CERTYFIKOWANY XX OGÓLNOPOLSKI KONGRES PEDAGOGÓW I PSYCHOLOGÓW SZKOLNYCH

• Obowiązki w zakresie wypełniania dokumentacji dotyczącej organizacji kształcenia specjalnego dla danego ucznia oraz dla ucznia objętego pomocą p-p w podziale na specjalistów szkolnych, nauczycieli oraz dyrekcję.
• Praktyczne zasady prowadzenia dokumentacji dostosowań dydaktycznych oraz godzin zajęć rewalidacyjnych, korekcyjno-kompensacyjnych i innych form wsparcia. Omówienie najczęstszych błędów, zalecanych zapisów oraz tego, jak zadbać o zgodność z IPET i zaleceniami z orzeczenia lub opinii.
• Indywidualna Teczka Ucznia – wymagany zestaw dokumentów, które powinny znajdować się w teczce ucznia objętego kształceniem specjalnym lub pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Obowiązujące przepisy archiwizacji, osoby odpowiedzialne za aktualność danych oraz sposoby zabezpieczenia dokumentacji zgodnie z przepisami RODO i rozporządzeniem o dokumentacji przebiegu nauczania.
• Dziennik Pracy Pedagoga Specjalnego, dziennik zajęć innych ucznia objętego pomocą p-p –praktyczne omówienie zasad prowadzenia dziennika pedagoga specjalnego, dziennika zajęć rewalidacyjnych i specjalistycznych. Konkretne wskazania, jakich zapisów wymaga prawo, kto dokonuje wpisów i jak je dokumentować w wersji papierowej i elektronicznej zgodnie z § 17 rozporządzenia MEN z 25 sierpnia 2017 r.

• Standardy antyprzemocowe w polskim prawie – omówienie kluczowych regulacji prawnych dotyczących przeciwdziałania przemocy rówieśniczej, w tym: art. 94a ustawy Prawo oświatowe, przepisy Kodeksu karnego, rozporządzenie MEN z 25 sierpnia 2017 r. ws. organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, Karta Nauczyciela czy standardy ochrony małoletnich zgodnie z ustawą z 13 maja 2023 r. o przeciwdziałaniu przemocy domowej.
• Przykłady programów profilaktycznych i interwencyjnych z podziałem na etapy edukacyjne – zastosowanie metody tutoringu rówieśniczego, programów rówieśniczych mediatorów, warsztatów profilaktycznych, a także komponentów cyfrowych (np. lekcje na temat hejtu online, mechanizmów wykluczenia, FOMO, sextingu). Przykłady sprawdzonych programów: „Spójrz Inaczej”, „Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej”, „Cybernauci”.
• Szkolna procedura interwencji w przypadku przemocy – obowiązkowe działania i rekomendowane praktyki – szczegółowy opis procedury reagowania, wskazanie form opieki i wsparcia zarówno dla ucznia pokrzywdzonego, jak i sprawcy, współpraca z rodzicami, policją, kuratorem sądowym lub sądem rodzinnym – zgodnie z zasadą adekwatności środków.
• Zasady prowadzenia dokumentacji w sytuacjach kryzysowych – kto przygotowuje notatki służbowe, protokoły rozmów, plan działań naprawczych, zgłoszenia do instytucji zewnętrznych, wpisy do dziennika elektronicznego?

CASE STUDY:

Budowa systemowego podejścia antyprzemocowego w szkole

Jak stworzyć spójny, wewnątrzszkolny system reagowania na przemoc i sytuacje kryzysowe?

• Powołanie zespołu ds. przeciwdziałania przemocy
• Coroczna diagnoza sytuacji wychowawczej
• Ujęcie działań w Programie wychowawczo-profilaktycznym i procedurze antymobbingowej